PERANAN GURU DALAM MENGINTEGRASIKAN NILAI-NILAI KEMANUSIAAN TERHADAP PERUBAHAN PERILAKU ANAK USIA SEKOLAH (STUDI KASUS DI TK SAI PREMA KUMARA BANJAR TEGEH KORI DESA TONJA KEC DENPASAR TIMUR

ABSTRAK
PERANAN GURU DALAM MENGINTEGRASIKAN
NILAI-NILAI KEMANUSIAAN TERHADAР
PERUBAHAN PERILAKU ANAK USIA SEKOLAН
( STUDI KASUS DI TK SAI PREMA KUMARA - BANJAR
TEGEH KORI – DESA TONJA – KEC.DENPASAR TIMUR)
Guru merupakan salah satu pilar strategis dalam dunia pendidikan, selain
sekolah dan lingkungan yang baik untuk membawa anak menjadi orang yang
memiliki karakter. Hal ini merupakan implementasi dan aktualisasi dari ajaran T'ri
Kang Sinangguh Guru, yakni penghormatan kepada : (1) guru pengajian (guru
pengajar dalam lembaga formal dan lembaga non formal), (2) guru rupaka (bapak
dan ibu yang melahirkan, serta guru wisesa (pemerintah, tokoh-tokoh
masyarakat).
Guru yang memberikan pelajaran memasukkan pesan-pesan moral dalam
pendidikan sebagai fondasi terbentuknya manusia yang susila dan bertakwa.
Guru Pendidikan Nilai-Nilai Kemanusiaan yang mengajar di TK Sai Prema
Kumara (Anak Balvikas) merupakan salah satu ujung tombak dimana guru
memasukkan nilai-nilai kemanusiaan dalam setiap mata pelajaran.
Berkenaan dengan Peranan Guru Dalam Mengintegrasikan Nilai-Nilai
Kemanusiaan Kepada Anak Usia Sekolah ada beberapa hal yang hendak diteliti,
yakni; Pertama, bagaimana persepsi umat Hindu terhadap Guru. Kedua,
bagaimana peran guru dalam mengintegrasikan nilai-nilai kemanusiaan kepada
anak usia sekolah, ketiga, bagaimana metode pengajaran guru dalam
mengintegrasikan pendidikan nilai-nilai kemanusiaan.
Tujuan pendidikan Nilai-Nilai Kemanusiaan adalah menanamkan nilai-nilai
dalam kepribadian anak yang sedang tumbuh sehingga memudahkan
mengembangkan potensi sepenuhnya kehidupan. Guna membentuk karakter yang
baik ditanamkan nilai-nilai Panca Pilar, yakni; kebenaran (sathya), kebajikan
(dharma), kedamaian (shanti), kasih sayang (prema) dan tanpa kekerasan
(ahimsa) yang dikawinkan dengan Lima Tehnik Pengajaran Pendidikan NilaiNilai Kemanusiaan, yakni; duduk hening (meditasi), renungan atau kata-kata
mutiara, bercerita, bernyanyi dan bermain. Diibaratkan anak seperti kertas kosong
yang dapat dibentuk apa saja. Tergantung sekarang siapa dan bagaimana
membentuknya.
Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk
mengembalikan makna guru yang sesungguhnya, yakni sakral, terhormat dan
sangat mulia.
Adapun Landasan teori yang digunakan adalah Teori Fungsional Struktural
dan Teori Pertukaran dan Pilihan Rasional serta Teori Sikap. Teori Struktur
Fungsional bahwa manusia sebagai individu terstruktur dalam lembaga sosial atau
bagian yang sangat terkait satu sama lain dan memiliki peranan yang timbal balik.
Struktur lembaga yang membentuk sistem sosial yang lebih besar dan fungsional.
Teori ini digunakan karena peranan Guru dalam mengintegrasikan nilai-nilai
kemanusiaan pada anak usia sekolah adalah memiliki fungsi sosial, antara lain
memelihara keharmonisan hubungan guru-murid, pehatian terhadap ikatan
emosional. Sedangkan teori Pertukaran dan Pilihan Rasional karena sisya atau
murid memiliki hak untuk memilih guru secara obyektif, selektif dan rasional dan
dapat dipertanggung jawabkan dimana murid mendapat keuntungan serta nilai
selama menjadi muridnya.
Pengumpulan data dilakukan berdasarkan tekhnik observasi, wawancara serta
studi kepustakaan. Data analisis memadukan pendekatan kualitatif dan
kuantitatif. Penyajian hasil penelitian secara deskriptif dan disajikan dalam bentuk
laporan ilmiah, berupa tesis.
Peranam Guru Dalam Mengintegrasikan Nilai-Nilai Kemanusiaan dimana
guru memasukkan nilai-nilai kemanusiaan dalam mata pelajaran yang
disajikannya.Tujuannya adalah agar dalam menanamkan nilai-nilai kemanusiaan,
siswa dapat memiliki karakter yang baik. Sebab tujuan akhir dari sebuah
pendidikan adalah karakter yang baik, sebagai terminal akhir dari gerbang
pendidikan.